怎样培养电工培训学员的基础兴趣

　　在电工培训学校，《电工基础》可以说是学生必修的专业基础课，同时也是一门实验性、实践性很强的学科。本课程的学习主要是让学生形成解决实际问题的能力，为后续的课程学习和以后的工作打下必要的基础。但是，由于这门课的内容一般比较抽象，相对于其他课程来说，很难理解和学习，所以很多学生在学习上有困难。那么，电工培训学校应该采取什么措施来提高学生学习电工基础知识的兴趣，防止学生厌学呢?

　　一，通过贴近生活的实验激发学生的学习兴趣。电工培训学校在学习电气工程基础的初期，在设计实验班的时候，要贴近生活，关注日常生活中遇到的电气问题，让学生觉得所学的东西和身边的事情有着密切的联系，让学生觉得学习有用、有趣，从而产生强烈的求知欲。比如单个电能表的实验中，有哪些因素与电能表的速度有关，什么情况下电表会反转，什么情况下电表不会转等等。让学生产生强烈的好奇心，并利用学生的好奇心激发学生的求知欲，让学生由浅入深，由易到难，消除对困难的恐惧，从而培养学生的学习兴趣。

　　第二，通过修理周围的电器来激发学生的兴趣。电工培训学校设计实验课尽量联系实际。一般学生感兴趣的是各种家用电器如何工作，故障后如何维修。因此，我们可以利用学生的求知欲，设计一些电器基本测试和维护技能的培训，使学生提高分析问题的能力，培养学习兴趣。比如我们可以从一个比较简单的日光灯开始，设置日常的熄灯电路故障，让学生进行维修和排除故障。排除故障后，学生会有成就感，然后讲解荧光灯电路的工作原理和各个部件的功能。

　　第三，通过探索性实验激发学生的学习兴趣。电气工程的一些基础内容比较枯燥，难以理解，学生看到这些内容也就没什么兴趣了。电工培训学校的老师要用有趣的实验激发学生的学习兴趣，让学生带着好奇心去学习，这样会事半功倍。比如学习楞次定律时，学生很难理解定律的含义，尤其是“阻碍”这个词。基于这些原因，在教学中提出了磁铁极性变化与检流计指针偏转方向的关系;磁铁插入或拉出线圈的速度与检流计指针偏转角的关系;磁铁停在线圈中与检流计指针偏转的关系;铜棒插入或拔出线圈时电流计指针偏转等探索性问题。让学生自己动手，自己探索。通过观察、讨论、思考和分析，他们可以了解过程和实验现象，判断感应电流与磁场变化的关系，逐渐理解规律的具体含义。电工实训学校的这种教学形式，学生积极性很高，取得了很好的教学效果。