电工技术要怎样才能学好

　　从事电力生产、电气制造、电气维修、建筑安装等工业生产系统的人员(岗位)。在电磁学领域从事客观规律及其应用研究的，通常称为电气工程师。特变电工，即特变电工有限公司电工学，相对于电子学，主要研究高压。也可以是电气工程的简称。

　　一，端正学习目标和态度，合理安排时间，提高学习效率。

　　要学好这门课，首先要有正确的学习目的和态度，要为从事电工技术工作而学习，要克服畏难情绪，要努力学习，要脚踏实地，要按期完成学习任务，要有取得优异成绩的决心和信心。

　　第二，加强基础知识的学习。

　　学习时要掌握基本概念、基本理论、工作原理和分析方法，了解问题是如何提出和延伸的，如何解决和应用;注意各部分内容之间的联系;前后如何呼应;重在理解，积极思考，不要死记硬背，自学能力要在老师的指导下培养。课本每章后都有一个小结，整理本章知识，帮助复习，建立知识结构。

　　第三，通过思考问题、举例、练习巩固和加深对所学知识的理解，培养分析问题、计算的能力。

　　正确解决问题是学习电工基础课的重要环节。解题可以复习巩固所学知识，加深对电工基本概念、基本原理和基本分析计算方法的理解，培养分析问题和解决问题的能力。所以要学好电工基础课。有必要解决电工基础习题怎么解的问题。

　　(1)解决问题的要求

　　1.先复习，再解决问题

　　解题前，首先要复习书中的相关内容，找出基本概念，背好基本公式。一些学生应付当天的作业。我不太注重知识的复习，却忙于计算习题。他们错误地认为，检查知识掌握程度的标准是自己能否成功回答课堂上留下的作业，这是非常片面的。其实，学生在课堂上学到的不仅仅是知识，更重要的是能力(即学习如何思考和表达思想的能力)。但是每节课后布置的作业都很难全面巩固和检查这些能力，不可能专心复习，忙着完成作业。

　　2.规范问题解决，书写工整

　　问题解决的写作要规范，一般分为知、求、解、答。解题字迹要清晰正确。绘图应使用圆规、尺子等绘图工具，绘图中的符号和单位应仔细标注，不得遗漏。

　　3.一题多解，打开解决问题的途径

　　如果我们在用一种方法解决一个问题后，仔细考虑是否可以采用其他的解决方法，对于拓宽思路，了解解决问题方法的多样性是大有裨益的。了解各种规律的内在联系。提高分析问题和解决问题的能力是非常有效的。解决很多问题不是一件容易的事情。但是，坚持很重要。只有这样，我们才能从困难中学习到轻松，学好生活知识。

　　4.一题多议提高思维能力

　　解决问题后，除了思考是否能解决一个以上的问题，还要再思考：练习的结论是否合理?结论的物理意义是什么?结论能说明什么问题?如果练习的一些条件改变了，结果会有怎样的变化?等等。这样思考后，可以加深对知识的理解，加深对知识不同部分之间联系的理解，提高逻辑思维和自学能力。

　　(2)、问题解决步骤

　　(1)考查问题含义，找出已知量和未知量。

　　(2)快速判断要应用的定理、定律、概念、公式。连接kn

　　实验是这门课的重要组成部分，不可忽视。实验前要预习，认真准备。教师必须进行安全教育，提出实验要求和注意事项，介绍实验室规章制度。实验过程中要求学生积极思考，人人参与，认真操作，学会正确使用常用的电子仪器、电气仪表和电气设备;正确连接电路，准确读取数据。实验结束后，要求学生认真整理和分析实验现象和数据，写一份工整的实验报告，整理实验设备、仪器和仪表。

　　实验考核方式可根据学生实际水平安排。建议采用以下方法进行评估。

　　平时实验结束后。

　　后期考核可以重做一个实验，可以给题目，比如功率电动势和内阻的测量，电感线圈参数的测量等。要求学生自行设计和实施实验方案。

　　(3)可结合培训内容进行考核，如万用电表的安装调试、荧光灯的安装、故障分析与排除等。

　　五、要讲究教学方法

　　教学中要根据教学内容和学生的实际情况，精心设计教学过程j合理选用各种教学方法，可采用：

　　①演示一观察一分析一结论。

　　②激发一提问一讨论一归纳。

　　③示例一归纳一结论。

　　④边讲边实验。

　　⑤利用电化教学和多媒体课件等。

　　总之要使学生听懂、学会，不断地提高学习兴趣和学习自觉性。各种教学方法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的教学目的和教学内容服务的，因而都是相对的和有局限性的。各种方法都有它的长处和短处，而短处只有借助其他方法的长处来弥补，即以彼法之长补此法之短。为此教师运用教学方法不能单一化，而要进行优化组合，充分发挥创造性。

　　六、单元测验

　　一学期除期中、期末考试外，还可安排2～4次单元测验。一般在一、二两章结束后进行一次测验，题目的难易程度要切合学生的实际，还要与其他课程相配合。若其他课程的测验成绩较差，那么电工的测验题可容易一些，让学生成绩高一些，保护学生学习的积极性;若学生其他课程的测验成绩较好，那么电工测验的题目不妨难一些，考后可进行分析，说明电工课程与一般文化课不同，既有理论，又要与实际相联系，要学好光有兴趣是不够的，在电工基础课程上让学生多下工夫，效果会更好。

　　总之，如果注意以上问题，就能师生互动，提高学生学习积极性，提高教学质量，从而提高学生的全面素质，增强适应职业变化的能力。